Desarrollar preguntas orientadoras del currículo

El objetivo de todo docente es que los estudiantes adquieran habilidades de pensamiento de orden superior junto con una profunda comprensión del contenido. Sin embargo, es posible que los estudiantes no consideren que el desarrollo de este tipo de conocimiento sea relevante, principalmente cuando estudian diferentes materias por separado. Las preguntas orientadoras del currículo relacionan el aprendizaje de una disciplina o varias teniendo en cuenta los temas que los estudiantes consideran interesantes e importantes.
Las preguntas orientadoras del currículo mantienen los proyectos enfocados en el aprendizaje. Promueven las habilidades de pensamiento de orden superior, ayudan a que los estudiantes comprendan cabalmente los conceptos esenciales y ofrecen una estructura para organizar la información. Las preguntas orientadoras del currículo se organizan en preguntas esenciales, de unidad y de contenido:

Las preguntas esenciales son amplias, abiertas y tratan grandes ideas y conceptos. Con frecuencia, requieren saberes de otras disciplinas y contribuyen a que los estudiantes establezcan la relación entre las materias.

Las preguntas de unidad se refieren directamente a un tema y constituyen el andamio de la pregunta esencial. Se trata de preguntas abiertas, que ayudan a que los estudiantes demuestren su comprensión de los conceptos centrales de un tema.

Las preguntas de contenido se basan en hechos; son concretas, con un conjunto limitado de respuestas correctas. A menudo, las preguntas de contenido se relacionan con definiciones, hechos e información general a recordar. Son importantes para el desarrollo de las preguntas esenciales y de unidad.



¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?

¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante