En Huaral se celebra un aniversario más de la creación del distrito de Huaral
viernes, 30 de octubre de 2009
MÓDULO I
¿Cuál es el modo más efectivo de usar la tecnología para apoyar y evaluar el aprendizaje de los estudiantes?
Conocer e Identificar nuevos programa o software educativos (TIC) para Fortalecer las habilidades en el uso de herramientas tecnológicas , potencialidades de los ambientes virtuales de aprendizaje. 
Bienvenidos
Hoy es el primer día en el Curso Esencial de Intel® Educar, la docente capacitadota es la Lic. Laura Buitrón la Fuente que es la encargada en esta oportunidad de ayudarnos a aprender lo mejor en el manejo de las TIC y el uso de la computadora en la mejora de la educación de los estudiantes de esta parte del país. Me gustaría aprender ucho más de lo que ya se en este módulo de aprendizaje, por lo que mis expectativas son muy altas y espero satisfacrlas. Luego del saludo por parte de la docente capacitadota y la presentación de cada uno de los participantes iniciamos el primer modulo.
jueves, 29 de octubre de 2009
DESARROLLAR PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL CURRÍCULO
El objetivo de todo docente es que los estudiantes adquieran habilidades de pensamiento de orden superior junto con una profunda comprensión del contenido. Sin embargo, es posible que los estudiantes no consideren que el desarrollo de este tipo de conocimiento sea relevante, principalmente cuando estudian diferentes materias por separado. Las preguntas orientadoras del currículo relacionan el aprendizaje de una disciplina o varias teniendo en cuenta los temas que los estudiantes consideran interesantes e importantes.Las preguntas orientadoras del currículo mantienen los proyectos enfocados en el aprendizaje.
Preguntas orientadoras del currículo
Hacer preguntas es contagioso
Promueve el aprendizaje auténtico, lo que insta a que los estudiantes hagan más preguntas.
•Los estudiantes tienen mayor posibilidad de convertirse en aprendices autónomos, porque están interesados en las respuestas.
•Los estudiantes ven las relaciones entre la materia aprendida y su mundo, esto puede cambiar toda su perspectiva de lo que se trata la educación.
¿Por qué utilizar preguntas orientadoras del currículo?
Para tratar las destrezas de pensamiento de orden superior
–Para instar a la comparación, síntesis, interpretación y la evaluación, entre otros.
Para asegurarse que los proyectos de los estudiantes sean persuasivos y cautivantes
–Para instar a algo más que una simple reafirmación de los hechos
Para enfocarse en temas importantes
–Para relacionar el aprendizaje con otras disciplinas y temas de estudio
–Para hacer preguntas que han sido planteadas a lo largo de la historia de la humanidad
–Para tratar las preguntas interesantes que hacen los estudiantes
¿Cómo ayudan las preguntas esenciales a los estudiantes?
•Las preguntas esenciales ponen en relieve y se centran en el estudio de eventos y tópicos a lo largo de un proyecto o curso que de otro modo pareciera arbitrario o inconexo.
•Ocupan la imaginación del estudiante y relacionan al sujeto con sus propias experiencias e ideas.
•No existe una única y obvia respuesta “correcta”, de modo que los estudiantes son desafiados a explorar muchas posibilidades.
•Promueven las discusiones profundas y preparan el escenario para fomentar el cuestionamiento.
•Ayudan a que los estudiantes comparen, contrasten y hagan analogías
Preguntas de unidad:
•Son preguntas abiertas que se enlazan directamente a un proyecto o unidad.
•Plantean un desafío razonable
•Requieren destrezas de pensamiento de orden superior
•Ayudan a los estudiantes a construir sus propias respuestas y su propio significado de la información obtenida por ellos
•Apoyan la pregunta esencial
•Ejemplos:
–PE:
•¿Por qué necesitamos de los otros?
–PU:
•¿Cuál de nuestros ayudantes comunitarios es el más importante?
•¿Cuál ayudante comunitario le gustaría ser?
Preguntas de contenido:
•Tiene un limitado grupo de respuestas correctas, respuestas basadas en hechos
•A menudo se refieren a definiciones, identificaciones y, en general, a la recodar información (ejemplo: las preguntas se encuentran en una prueba)
•Ayudan a responder a las preguntas unidad
•Ejemplos:
–PE: ¿Por qué necesitamos de los otros?
–PU: ¿Cuál de nuestros ayudantes comunitarios es el más importante? O ¿Cuál ayudante comunitario le gustaría ser?
–CQ:
•¿Quienes son algunos de los ayudantes comunitarios?
•¿Qué hace un ayudante comunitario? .
Promueve el aprendizaje auténtico, lo que insta a que los estudiantes hagan más preguntas.
•Los estudiantes tienen mayor posibilidad de convertirse en aprendices autónomos, porque están interesados en las respuestas.
•Los estudiantes ven las relaciones entre la materia aprendida y su mundo, esto puede cambiar toda su perspectiva de lo que se trata la educación.
¿Por qué utilizar preguntas orientadoras del currículo?
Para tratar las destrezas de pensamiento de orden superior
–Para instar a la comparación, síntesis, interpretación y la evaluación, entre otros.
Para asegurarse que los proyectos de los estudiantes sean persuasivos y cautivantes
–Para instar a algo más que una simple reafirmación de los hechos
Para enfocarse en temas importantes
–Para relacionar el aprendizaje con otras disciplinas y temas de estudio
–Para hacer preguntas que han sido planteadas a lo largo de la historia de la humanidad
–Para tratar las preguntas interesantes que hacen los estudiantes
¿Cómo ayudan las preguntas esenciales a los estudiantes?
•Las preguntas esenciales ponen en relieve y se centran en el estudio de eventos y tópicos a lo largo de un proyecto o curso que de otro modo pareciera arbitrario o inconexo.
•Ocupan la imaginación del estudiante y relacionan al sujeto con sus propias experiencias e ideas.
•No existe una única y obvia respuesta “correcta”, de modo que los estudiantes son desafiados a explorar muchas posibilidades.
•Promueven las discusiones profundas y preparan el escenario para fomentar el cuestionamiento.
•Ayudan a que los estudiantes comparen, contrasten y hagan analogías
Preguntas de unidad:
•Son preguntas abiertas que se enlazan directamente a un proyecto o unidad.
•Plantean un desafío razonable
•Requieren destrezas de pensamiento de orden superior
•Ayudan a los estudiantes a construir sus propias respuestas y su propio significado de la información obtenida por ellos
•Apoyan la pregunta esencial
•Ejemplos:
–PE:
•¿Por qué necesitamos de los otros?
–PU:
•¿Cuál de nuestros ayudantes comunitarios es el más importante?
•¿Cuál ayudante comunitario le gustaría ser?
Preguntas de contenido:
•Tiene un limitado grupo de respuestas correctas, respuestas basadas en hechos
•A menudo se refieren a definiciones, identificaciones y, en general, a la recodar información (ejemplo: las preguntas se encuentran en una prueba)
•Ayudan a responder a las preguntas unidad
•Ejemplos:
–PE: ¿Por qué necesitamos de los otros?
–PU: ¿Cuál de nuestros ayudantes comunitarios es el más importante? O ¿Cuál ayudante comunitario le gustaría ser?
–CQ:
•¿Quienes son algunos de los ayudantes comunitarios?
•¿Qué hace un ayudante comunitario? .
martes, 27 de octubre de 2009
lunes, 26 de octubre de 2009
Desarrollar preguntas orientadoras del currículo
El objetivo de todo docente es que los estudiantes adquieran habilidades de pensamiento de orden superior junto con una profunda comprensión del contenido. Sin embargo, es posible que los estudiantes no consideren que el desarrollo de este tipo de conocimiento sea relevante, principalmente cuando estudian diferentes materias por separado. Las preguntas orientadoras del currículo relacionan el aprendizaje de una disciplina o varias teniendo en cuenta los temas que los estudiantes consideran interesantes e importantes.
Las preguntas orientadoras del currículo mantienen los proyectos enfocados en el aprendizaje. Promueven las habilidades de pensamiento de orden superior, ayudan a que los estudiantes comprendan cabalmente los conceptos esenciales y ofrecen una estructura para organizar la información. Las preguntas orientadoras del currículo se organizan en preguntas esenciales, de unidad y de contenido:
Las preguntas esenciales son amplias, abiertas y tratan grandes ideas y conceptos. Con frecuencia, requieren saberes de otras disciplinas y contribuyen a que los estudiantes establezcan la relación entre las materias.
Las preguntas de unidad se refieren directamente a un tema y constituyen el andamio de la pregunta esencial. Se trata de preguntas abiertas, que ayudan a que los estudiantes demuestren su comprensión de los conceptos centrales de un tema.
Las preguntas de contenido se basan en hechos; son concretas, con un conjunto limitado de respuestas correctas. A menudo, las preguntas de contenido se relacionan con definiciones, hechos e información general a recordar. Son importantes para el desarrollo de las preguntas esenciales y de unidad.
¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante
Las preguntas orientadoras del currículo mantienen los proyectos enfocados en el aprendizaje. Promueven las habilidades de pensamiento de orden superior, ayudan a que los estudiantes comprendan cabalmente los conceptos esenciales y ofrecen una estructura para organizar la información. Las preguntas orientadoras del currículo se organizan en preguntas esenciales, de unidad y de contenido:
Las preguntas esenciales son amplias, abiertas y tratan grandes ideas y conceptos. Con frecuencia, requieren saberes de otras disciplinas y contribuyen a que los estudiantes establezcan la relación entre las materias.
Las preguntas de unidad se refieren directamente a un tema y constituyen el andamio de la pregunta esencial. Se trata de preguntas abiertas, que ayudan a que los estudiantes demuestren su comprensión de los conceptos centrales de un tema.
Las preguntas de contenido se basan en hechos; son concretas, con un conjunto limitado de respuestas correctas. A menudo, las preguntas de contenido se relacionan con definiciones, hechos e información general a recordar. Son importantes para el desarrollo de las preguntas esenciales y de unidad.
¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante
martes, 20 de octubre de 2009
El uso del blog como estrategia de aprendizaje.
Mucho se ha escuchado sobre el desarrollo de competencias que los estudiantes deben alcanzar para obtener éxito en la vida, en el trabajo y en el siglo actual. Una de esas competencias es el uso adecuado de las TIC, de lo contrario en esta nueva era sólo terminarían como analfabetos funcionales.Entre uno de los recursos de la web 2.0 está el uso del blog, el cual puede ser utilizado como estrategia de aprendizaje por parte de los docentes, donde nuestros alumnos no sólo podrán desarrollar competencias TIC, sino además de comunicación, de pensamiento crítico y colaboración (aprender a trabajar en grupo), manejar adecuadamente la información. Y desarrollar habilidades de redacción y expresión, así como de organización.Mi propuesta para el suso de los blog con nuestros alumnos es para el desarrollo de la metacognición, así como para el desarrollo de compromisos en los problemas y necesidades que enfocamos en nuestras diferentes áreas.¿Qué son las estrategias que utilizarás en clase para el uso de los blogs? Espero sus comentarios y respuestas
MODULO I
El Curso Esencial de Intel® Educar tratará íntegramente sobre el mejor modo en que los estudiantes pueden utilizar las computadoras para enriquecer su aprendizaje.
La “pregunta esencial” para todo el curso es:
¿Cuál es el modo más efectivo de usar la tecnología para apoyar y evaluar el aprendizaje de los estudiantes?
La “pregunta esencial” para todo el curso es:
¿Cuál es el modo más efectivo de usar la tecnología para apoyar y evaluar el aprendizaje de los estudiantes?
lunes, 19 de octubre de 2009
BIENVENIDOS AL CURSO ESENCIAL
Estimados docentes participantes, los felicito de antemano por ser los seleccionados a participar al Curso Esencial, realizado por el Ministerio de Educación -DIGETE-convenio con Intel Educar,destinado a integrar verdaderamente la tenología en clase y virtualmente, donde serás capaz de compartir todo lo aprendido con los docentes y estudiantes.
Siendo uno de sus objetivos aplicar el uso de esta tecnología al curriculo existente como un instrumento de producción , para imaginar y diseñar ambientes de aprendizaje concretos que pongan en marcha procesos activos de construcción de saberes
Siendo uno de sus objetivos aplicar el uso de esta tecnología al curriculo existente como un instrumento de producción , para imaginar y diseñar ambientes de aprendizaje concretos que pongan en marcha procesos activos de construcción de saberes
Bienvenidos al Curso
BIENVENIDOS AL CURSO ESENCIAL REALIZADO EN LA PROVINCIA DE HUARAL
SEDE : I.E. "CESAR VALLEJO"
El blog es una pag. Web sencilla que utilizaremos para desarrollar el Curso Esencial de Intel Educar, donde será nutrido con sus inquietudes y opiniones de todos los docentes participantes, es también una forma de interactuar .
A la vez contarán con otro blog, donde serán los autores personales que realizaran las reflexiones de nuestra jornada diaria orientando por una pregunta esencial
También espero que nos de a conocer las expectativas de este curso.
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